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            特色案例

            聚眾智讓非遺不遺 傳絕技以匠心化人

            ——杭州職業技術學院“文化傳承與創新”優秀案例申報材料

            杭州職業技術學院作為國家優秀骨干院校,以弘揚非物質文化遺產傳承及推進傳統手工業技藝傳習傳承與創新探索培育集素養、技藝與創新于一身的民族文化傳播者和職業人為己任。學校通過與“百年名社”西泠印社攜手并聯合寧波職業技術學院、浙江旅游職業學院、浙江經貿職業技術學院等10所院校共建國家級職業教育專業教學資源庫——傳統手工業(非遺)技藝傳習傳承與創新專業教學資源庫,打造“一館一庫一平臺一基地”模式,實現了名社與高校有機結合,反哺社會、服務公眾。我校非物質文化遺產傳承及推進傳統手工業技藝傳習傳承與創新的實踐與探索得到了人民網、新華社、《香港文匯報》《浙江日報》《浙江工人日報》《浙江教育報》《錢江晚報》《每日商報》《杭州日報》《青年時報》、浙江衛視、杭州網、杭州電視臺、江蘇電視臺等各級各類媒體的報道和社會各界的關注。

            一、思考與實踐

            “非遺”,有著濃厚的文以化人的作用,是滿足人的自然需求、社會需求和精神需求的活態文化,蘊藏著傳統文化最深的根源,是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現。它依托于人本身而存在,并以身口相傳作為文化鏈而得以延續,是“活”的文化及其傳統中最脆弱的部分。因此,對于非物質文化遺傳傳承的過程來說,人的傳承就顯得尤為重要。杭州職業技術學院作為杭州市屬高職院校,必須責無旁貸勇擔起非遺文化傳承與技藝傳習的使命。近年來,學校在杭州傳統手工業(非遺)技藝傳習傳承與創新方面作了大量的調查研究。在調查中發現,目前非遺保護、傳承與創新中存在問題主要有:后繼乏人、匠心缺失、技藝創新能力弱等等,特別是重技能傳授輕“匠心”培育、重“輸血”保護輕“造血”機制建設的現象比較普遍。
            為了破解上述難題,做好非遺保護、傳承與創新,2015年杭州職業技術學院成立了“非物質文化遺產傳承教學創業基地”(如圖1所示),首批引進了金石篆刻、中式旗袍、雕版印刷、

            圖1 非物質文化遺產傳承教學創業基地成立儀式暨西泠學堂揭牌儀式

            全形拓、油紙傘等五個項目。在此基礎上,與百年名社西泠印社簽署戰略合作協議,共建“西泠學堂”,探索以“現代學徒制”模式培養非遺傳承人。2016年,學校成功申報國家級職業教育專業教學資源庫——傳統手工業(非遺)技藝傳習傳承與創新專業教學資源庫(以下簡稱“非遺教學資源庫”), 以期能培養一批集素養、技藝與創新于一身的民族文化傳播者和職業人,探索從根本上破解非遺保護、傳承和創新中存在的問題。

            二、主要舉措

            在杭州市政府的大力支持下,以非遺教學資源庫為載體,以聯合“天下第一名社”西泠印社共建為重點,整合政府部門、職業院校、民間組織和名家大師四方資源,打造“一館一庫一平臺一基地”模式,構建 “道”(匠心素養類)、“器”(技藝傳習類)和“術”(技藝創新類)三類課程體系,形成線上線下“時時能學,處處可學,人人皆學”的教學形態(如圖2所示),建設集傳承、教學、創新于一體的傳統文化傳承基地,努力培養一批集素養、技藝與創新于一身的民族文化傳播者和職業人。

            圖2 非遺教學資源庫框架圖

            (一)建成“一館”,實體數字一體化。在學校圖書館大樓建設非遺博物館(如圖3、圖4所示),根據傳統手工業(非遺)技藝項目的不同級別,建設包含世界級、國家級、省級等各級具有吳越地域特色的傳統手工藝(非遺)博物館。館內采用多媒體介紹、3D虛擬漫游、VR體驗、實物展示等多種形式展示非遺技藝和文化。資源由數字圖文、音視頻、實物精品、大師藏品組成,包括數字資源2000個、收藏學生作品150件、企業捐贈作品100件、大師精品50件。預期參觀體驗10000人次/年。

            圖3 非遺實體館效果圖

              圖4 非遺3D虛擬館

            (二)建好“一庫”,教學傳承一體化。遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的建設思路,系統開發出集“道(匠心素養)”類、“器(技藝傳習)”類、“術(技藝創新)”類為一體的課程體系(如圖5所示)。資源庫課程總數已達21門,包含“道(匠心素養)”類課程《風骨—從西泠印社看中國文人的執著和堅守》、《大國工匠》、《傳統手工業作品欣賞》(杭州萬向職業技術學院和黔東南民族職業技術學院負責建設)3門,“器(技藝傳習)”類課程《金石篆刻》、《龍泉青瓷》(龍泉市中等職業學校負責建設)、《雕版印刷》、《中國絲綢》、《中式旗袍》、《寧夏刺繡》(寧夏民族職業技術學院負責建設)、《西湖油紙傘》、《開化根雕》(浙江省開化縣職業教育中心負責建設)、《漆藝術》(寧波職業技術學院負責建設)、《全形拓》、《剪紙藝術》11門;“術(技藝創新)”類課程《非物質文化遺產傳習與經營概論》、《非遺產品創新與研發》(貴州輕工職業技術學院負責建設)、《非遺產品會展策劃》(浙江旅游職業學院負責建設)、《非遺產品互聯網推廣》(浙江經貿職業技術學院負責建設)、《非遺產品包裝設計》(黎明職業大學負責建設)5門。開發制作課程視頻、教學課件、微課、動畫、圖片文本等顆粒化資源11000多個,其中視頻5855個、圖片3107個、文檔1890個、實物400件。建成雙語界面非遺教學資源庫門戶網站,努力營造良好國際交流環境。

            圖5 非遺資源庫課程體系

            (三)搭建“一平臺”,線上線下一體化。依托“互聯網+”技術與手段,打造“O2O復合教學模式”,傳統的教學界面與PC機、手機APP(如圖6所示)有機融合,為院校老師、學生、企業員工、國內外愛好者四類用戶提供PC、移動APP等學習方式,實現“能學”、“輔教”,推動“學習者為中心”的教與學模式變革。目前平臺項目注冊用戶達15760人。

            圖6 微知庫app二維碼

            (四)用好“一基地”,傳藝創業一體化。建設非遺傳習創業創新基地,目前已完成石篆刻、雕版印刷、中式旗袍、西湖油紙傘、全形拓、剪紙藝術等10個校內外大師工作室建設,聘請非遺代表性傳承人(大師)承擔課程教學。同時,還建有非遺體驗中心設立制作體驗區、VR體驗區、非遺衍生品區和眾創空間。眾創空間為學生提供創新創業平臺,孵化非遺相關創新創業項目(如圖7、圖8所示)。

            圖7 非遺傳習創業創新基地

            圖8 學生作品獲外觀專利

             

            三、特色做法

            (一)校“社”緊密合作,“百年名社”走進校園
            學校與“西冷印社”牽手合作,成立“西泠學堂”,百年名社走進校園。創建于1904年的西泠印社是人類非物質文化遺產篆刻的主要傳承代表單位,具有強大的實力文化品牌影響力,為海內外研究金石篆刻歷史最悠久、成就最高、影響最廣的藝術團體,在國際印學界享有崇高地位,有“天下第一名社”之盛譽。學校與西冷印社牽手合作,雙方共同探索“現代學徒制”模式培養非遺傳承人。其近500名名家社員成為基地的寶貴師資(如圖9所示)。

            圖9 校“社”緊密合作

            (二)實施共建共享聯盟機制,開創內外并舉聯動效應

            聯合寧波職業技術學院、浙江旅游職業學院、浙江經貿職業技術學院、杭州萬向職業技術學院、黎明職業大學、貴州輕工職業技術學院、黔東南民族職業技術學院、寧夏民族職業技術學院、龍泉市中等職業學校、浙江省開化縣職業教育中心10所院校,成立共建共享聯盟,明確成員單位的權利、責任和義務(如圖10所示)。充分利用聯盟成員單位的優質資源,共同開發、上傳、使用資源,形成具有多項功能并舉的開放式的專業交流與服務平臺,提供跨學校、跨地域、跨領域、跨國界的非遺技藝優質資源共享,增強非遺教學資源的普適性,實現非遺資源的共享、更新和持續發展,提高非遺保護、傳承成效,推動非遺項目的技藝創新,順應大國工匠精神培育和傳統文化代際傳承、創新的發展需要。

             圖10 實施共建共享聯盟機制

            (三)開設“大師班”,“非遺大師”收徒授課
            在全校開設非遺課程“大師班”,作為人文素質選修課的重要組成部分。“大師班”以每班15-20人的小班化規模,采用“師傅帶徒弟”的方式,每周三下午在基地進行授課,現已開設《金石篆刻》、《雕版印刷》、《全形拓》、《油紙傘》、《中式旗袍》教學工作(如圖11所示)。參加“大師班”授課的學生數已近800多人次。

            圖11 《金石篆刻》授課現場

            (四)發揮社團優勢,定期舉辦非遺文化節 

            依托融文軒書畫社團、傳統文化社團、指尖手工社團等學生社團載體,每年開展非遺文化節系列活動(如圖12、圖13所示),通過文化論壇、非遺技藝展示與體驗、學生文創作品展銷等形式,讓學生走進非遺、了解非遺,讓優秀傳統文化在校園深植。

            圖12 每年舉辦“非遺不遺 匠心傳承”文化節活動


            圖13 學生社團文化節

            (五)積極開展參觀交流,大力傳播非遺文化

            開展“非遺進社區”活動、中小學生反哺教育和國內外非遺文化交流等社會服務。學校與下城區社區學院簽署戰略合作協議,開展非遺文化弘揚與傳承、專業社團融入社區發展等方面合作。積極組織參加“匠心傳承在希臘”文化交流活動、杭州市屬高校非遺教學成果展、全國高職高專校長聯席會議2017年年會雕版印刷技藝展示、西泠印社丁酉春季(秋季)雅集志愿服務活動、非遺進校園展覽會等非遺文化展示交流活動10余次。積極開展中小學生反哺教育和兩岸文化交流,接待臺灣龍華科技大學、臺灣中原大學、杭州市中小學生來訪參觀人數達6800人次(如圖14-圖18所示)。

            圖14小學生反哺教育活動

            圖15 參加杭州市屬高校非遺教學成果展

            圖16 西泠印社丁酉春季雅集志愿服務活動


            圖17我校非遺教學資源庫入駐下城社區學習教育平臺


            圖18 駐希臘大使一行來我校考察

            四、主要成效

            (一)弘揚了中華傳統文化,促進非遺技藝傳承與創新
            “一館一庫一平臺一基地”的建設,為全國高職院校進行非遺相關專業建設與教學,為非遺相關企業培訓及專業人士創意設計與傳統文化應用創新,為國內外愛好者自主學習提供專業化的優質資源服務,促進非遺項目的傳承與創新,有效解決了非遺項目保護中存在的兩大問題——重技能傳授輕“匠心”培育,重“輸血”保護輕“造血”機制建設。

            (二)構建了多元學習機制,提高非遺人才培養針對性
            “匠心素養類、技藝傳習類、技藝創新類”三類線上課程,采用PC、APP等學習方式,線下建成非遺博物館、傳習創新基地和非遺體驗中心,并引進技藝傳習真實項目。通過線上線下相結合為受眾者提供互聯網時代下的多元培養路徑。讓各類用戶獲得更加直接的教學指導,能更加便捷地分享豐富多樣、先進實用的教學素材與信息,從而提高了非遺人才培養工作的針對性。

            (三)實現了多方共建共享,促進教育教學水平提升
            政府部門、職業院校、民間組織和非遺傳承人共同參與非遺教學資源庫的建設,在更廣闊的平臺上進行多方合作共建共享。通過國家非遺教學資源庫的建設,政府、學校以及社會力量共同參與項目人才培養全過程,并引入了新型的課程開發、教學資源建設理念,這些都積極促進了學校的課程開發能力、教學資源建設能力和社會組織協調努力,使教學實踐水平得到整體顯著的提升。

             

             

             

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