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            特色案例

            “非遺”文化 無錫商業職業技術學院

            打造非遺文化進校園平臺 弘揚中華優秀傳統文化

            ——非遺文化品牌案例總結報告

            作為中華優秀傳統文化重要組成部分的非物質文化遺產,日益受到黨和政府的重視和社會的關注。2013年教育部、文化部、國家民委等三部委聯合發布的《關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見》中指出,推進職業院校民族文化傳承與創新,有利于促進教育思想和教育觀念的轉變,提高職業院校學生的文化品位、審美情趣、人文素養和技術技能,發揮職業教育在文化育人和文化傳承創新中的基礎作用。

            中華優秀傳統文化傳承的關鍵在人,作為地方人才培養、文化傳承重要基地的高職院校,應當承擔使命、有所作為。通過非遺優秀傳統技藝項目的傳承創新,來培育非遺文化傳承人才,是高職院校“立德樹人”目標實現的重要保障,也是高職院校進行校園文化建設、營造校園文化育人氛圍的應有之義。

            無錫商業職業技術學院依托校內的江蘇省非物質文化遺產研究基地、無錫市非物質文化遺產傳承示范基地為基礎,以惠山泥人等非遺項目為載體,以國家級非遺大師為指導,通過非遺場館建設、工作坊建設、師資建設、舉辦非遺學徒班、第二課堂學分、非遺文化主題活動等多種方式,創新搭建“傳、學、研、創”的“四維一體”非遺文化進校園平臺,將非遺文化與高職院校高素質人才培養相結合;與“一校一品”校園文化建設相結合;與文化創意傳承、普及、研發相結合;與社會主義核心價值觀的踐行相結合;與中華優秀傳統文化的宣教普及相結合。探索對非遺文化進行傳承、創新、發揚的新路徑。

            一、非遺文化建設歷程

            無錫商業職業技術學院以惠山泥人等國家非物質文化遺產為載體,搭建“四維一體”非遺文化進校園平臺。黨委主要領導親自牽頭,深入挖掘非遺文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范,傳承和弘揚非遺文化,積極傳播和發展社會主義先進文化,創造性轉化、創新性發展中華優秀傳統文化。從制度、人才等方面,提供非遺文化進校園的經費和條件保障,取得了較為顯著的成績。

            (一)強化制度保障

            1.領導決策,高度重視

            學校以社會主義核心價值觀為引領,積極弘揚中華優秀傳統文化。從2012年起先后建立并獲批“無錫市非遺示范傳承基地”及“江蘇省非遺研究基地”。傳非遺文化精髓、學大師“匠人匠心”、研非遺產品、創非遺物化成果,將惠山泥人為代表的非遺文化進校園融入融入學校人才培養全過程。

            2017年12月,學校在教育部職業院校文化素質教育指導委員會的指導下,牽頭成立文化傳承與創新專門委員會,我校為主任委員單位。中華優秀傳統文化研究與傳播中心設在我校。

            2.摸清家底,創新機制

            在學校和政府相關部門的組織指導下,摸清無錫非遺人才家底,分類建立人才信息庫,聘請非遺大師授課,開展傳承人傳習工作,建立梯次培養機制。

            2017年5月學校非遺傳統技藝中心掛牌成立。無錫市文廣新局領導、校黨委主要領導出席,領導班子對高度重視、規劃清晰、保障有力。

            (二)加強經費投入

            在江蘇省、無錫市專項資金和學校的全力支持下,每年投入資金100余萬元,累計投入資金800余萬元,建設非遺圓樓大廳,并成立了傳統文化技藝協同創新中心。中心占地面積約1600平方米,是非遺藏品保存、宣教、師生非遺作品展示和非遺社團活動的主陣地,進行非遺文化教育的主要場所之一。館內收藏亞太地區手工技藝傳承人、國家級非遺傳承人喻湘漣大師等惠山泥人傳統老藝人的 “惠山手捏戲文”等大師精品作品100余件(套)。

            在爭取上級部門經費投入的同時,學校也將相關非遺傳承和研究人員的培訓、教育、交流訪學等納入整體的人才培養和隊伍建設。在硬件、軟件和人才隊伍上多方支持,常態建設。

            二、非遺文化實施方案

            (一)搭建非遺平臺,傳承非遺精髓

             1.引進非遺大師,常駐學校教學

            2017年,學校召開會議,專門引進惠山泥人非物質文化遺產國家級傳承人、亞太工藝美術大師等國字號行業專家喻湘漣為名譽教授,常駐非遺傳承中心教學。宗旨在于通過師徒制開展傳承培養,同時將非物質文化遺產精髓融入專業人才教學實踐。直接開展校園文化宣講普及活動。

            加強對中華優秀傳統文化思想價值的引導,邀請南京大學康爾教授,昆曲研究中心周秦教授,錫劇名家小王彬彬、過之紅等來我校舉辦傳統文化講座,傳承非遺文化精髓。

            2.非遺特色工坊,搭建育人平臺

            探索“非遺大師特色工作坊”制度,促進師生對中華優秀傳統文化的情感認同、技藝創新和傳承研究。自2015年陸續建成喻湘漣大師工作坊、“錫韻”工作坊、染碧坊、吳文化服飾工作坊、陶藝、皮具等5個“非遺文化”工作坊。形成師生互動、共同參與的育人平臺。

            3.非遺學徒班級,培養非遺人才

            2013年開始,學校探索成立非遺學徒班,將中華優秀傳統文化和現代學徒制相結合。受無錫市相關政府部門委托每年從專業學生中遴選并培養惠山泥人、彩繪等國家級非遺項目傳承人,已開設四個批次,160余位同學受到中華優秀傳統文化和技藝的滋養,讓人才保障后繼有人。2018年5月,新開設惠山泥人工藝班、紫砂陶藝工藝班2個班級,40名學生。

            4.實施兼職導師,非遺文化講座

            鼓勵實施兼職導師制度,將傳統的“師徒制”加上理論系統教育,構建“學院派”的傳承模式,將惠山泥人等非遺項目納入校園文化建設中。聘請大師和校外專家來校開展講座和技藝傳承活動。

            (二)融通育人過程,學習“匠人匠心”

            1.以文育人,非遺課程納入公共課程體系

            學校面向全體學生普及與推廣中華優秀傳統文化,提倡傳統文化進課堂、將傳統文化課程和非遺文化選修課程納入學校公共藝術課程。目前學校藝術設計學院基礎部已經面向全校開設了優秀傳統文化選修課程,將惠山泥人課程列入相關專業教學計劃和學生選修計劃,融入到學校人才培養全過程。

            2.以文化人,非遺項目計入第二課堂學分

            學校自2008年全面實施文化素質教育學分認證以來,將中華傳統優秀文化類社團和非物質遺產傳承社團活動,納入學生文化素質教育學分和第二課堂管理體系。鼓勵學生積極參與非遺活動、惠山泥人、陶藝制作等非遺項目活動,打通非遺類項目參賽獲獎成果與第一、第二課堂學分轉換的通道,鼓勵學生汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值。

            3.以美育人,非遺大師開設傳統文化講座

            通過“商苑大講堂”、“百花講壇”等方式,邀請喻湘漣等國家非遺大師開展惠山泥人、彩繪等文化講座;邀請著名文化學者、江南大學莊若江教授做中華優秀傳統文化講座。引領學生自覺接受中華優秀傳統文化的熏陶,樹立健康向上的審美觀和正確的價值觀。近三年來開設傳統文化、非遺傳承項目類的講座20余場,受益學生5000多人次。

            (三)理論實踐一體,研讀非遺文化之根

            1.打造非遺精品,加強項目普及

            學校以學生社團為依托,積極開展中國傳統文化教育活動,把加強中國傳統文化教育作為弘揚和培育民族精神,踐行社會主義核心價值觀的有力抓手,通過傳統文化類社團積極開展中國傳統文化教育等精品社團活動,連續三年開展“我是非遺傳承人”、“傳統國學經典傳唱”等活動,積極發揮了大學生社團在中華優秀傳統文化教育活動中的主體作用。

            推動寒暑期社會實踐等項目化運作,開展內容豐富、形式多樣、富有成效的文化實踐活動增強同學們對民族文化的認同感和自豪感。2017年實踐項目成果報道獲團中央學校部表彰。

            學校目前有非遺傳承協會(惠山泥人)、設計協會(泥塑彩繪)、國學社等傳統文化類社團16個,設計協會為五星級社團,傳承中華優秀傳統文化的漢風社被評為無錫市十佳明星社團。

            內容涉及傳統手工技藝,民族民間舞蹈、戲劇等傳統文化領域,為開展中華優秀傳統文化教育提供了豐富的資源。開展迎新年社團嘉年華,依托各傳統文化類學生社團開展非遺展示,書法國畫展等展演活動,覆蓋學生4000多人,使中華傳統文化融入學生生活,以文化人,以文育人。

            2. 研究非遺文化,承接國家課題

            學校鼓勵教師開展中華優秀傳統文化的研究,形成把非遺特色的校園文化建設和研究氛圍。在第七屆全國職業院校“文化育人”高端論壇征文活動中,我校論文從參評的298篇論文中脫穎而出,獲二等獎2項,三等獎2項。

            近年來教師團隊共主持傳統文化和非遺項目相關的國家級課題2項,省部級課題11項,其中兩項課題獲2017年教育部職業院校文化素質教育指導委員會立項課題,居同類院校前列。

            (四)傳承創新并舉,研發非遺產品。

            1.傳承非遺文化,研發系列作品

            師生創作的“年笑”系列作品,把惠山泥人與十二生肖游禮無錫作為創作主題,借鑒惠山泥人的造形風格和表現手法,傳承和延伸了無錫非遺文化與歷史,極其富有中華文化的韻味。

            2.參與非遺創新,師生屢獲大獎

            學生設計作品獲得江蘇省大學生藝術展文化設計類作品一等獎3項,二等獎5項, 2017年,在江蘇省教育廳主辦的第三屆“時代風華——江蘇省高作品展中,6位師生作品入圍獲獎名單。

            獲批江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目6項,非遺類設計作品(惠山泥人、文房漆器)等項目獲得2018年“挑戰杯”---彩虹人生江蘇省創新創效創業大賽二等獎。

            3.跨境電商合作,輸出非遺成果

            學校將惠山泥人這一非遺優秀傳統文化的設計創作成果的傳播與互聯網經濟、電子商務、特別是跨境電子商務相結合,將中華傳統文化產品的創新設計與大學生創業相結合。把絲綢、泥人、印花布等一系列中國非遺文化產品銷往俄羅斯、美國、東歐和南美等國家地區。目前學校的江蘇省大學生創業園,有5家跨境電商公司進行相關文創產品的設計和銷售。

            三、非遺文化特色成果

            (一)傳統文化建設,三年蟬聯大獎

            學校重視優秀傳統文化對人才培養的影響和作用,以培育與踐行社會主義核心價值觀為主線,大力弘揚中華優秀傳統文化。圍繞各地優秀傳統習俗的不同內涵、不同特色,開展主題突出、特色鮮明的禮敬中華優秀傳統文化系列活動。

            2015-2017年,連續三年獲得教育部高校校園文化成果二等獎,是全國唯一獲此殊榮的高職院校。

            江蘇省教育廳廳長葛道凱、副廳長朱衛國,教育部藝術教育委員會周蔭昌副主任充分肯定我校將非遺傳統文化保護、傳承、創新與中華優秀傳統文化教育和人才培養相結合,是有效的創新之路。無錫市文廣新局副局長高燕代表無錫市文廣新局對傳統文化技藝協同創新中心的成立表示熱烈祝賀,對中心的建設成果表示肯定。

            (二)非遺工坊作品,喜獲全國大獎

            學校鼓勵師生在踐行非遺文化的基礎上形成物化成果,增強非遺文化傳承和創新能力。工作坊的學生在喻湘漣等指導下,在泥人、彩繪、漆畫等方面創造了一批優秀作品。“阿福套娃”系列作品別出心裁,將惠山泥人的元素設計與現代文化創意相結合,獲獎的作品被新華網、江蘇網等多家媒體報道。

            2018年5月“錫韻”創意工作坊的惠山泥人系列作品,獲第五屆全國大學生藝術展工作坊項目全國一等獎、江蘇省特等獎。

            (三)非遺傳承顯著,權威媒體報道

            幾年來,學校以非遺文化為特色的校園文化建設,以弘揚中華優秀傳統文化為主旨的文化育人體系,得到了上級部門和兄弟院校的廣泛關注。“‘六化共進’校園文化育人模式構建與實踐”獲江蘇省2017年教育教學成果二等獎。“實施 ‘一院一品’工程,全力助推人才培養”獲江蘇省高等學校學生教育管理“創新獎”二等獎。

            校中標并承辦了教育部第166、171期全國輔導員示范培訓班(全國2所高職院校中標),136所高職院校的138名輔導員來校參觀學習,交流校園文化建設經驗做法。

            光明日報》、《新華日報》、《無錫日報》、光明網、中國新聞網等權威媒體有20余篇文章報道我校非遺教學、非遺館建設和非遺主題活動、禮敬傳統文化節日等校園文化活動進行了報道。

            (四)非遺育人平臺,促進國際交流

            學校以非遺中心(傳統技藝中心)為平臺,以惠山泥人這一中華優秀傳統文化的物化成果為載體,開發惠山泥人體驗課程,讓來校交流參觀的外賓現場體驗制作。進行展示交流,加強國際合作。已經和多所海外大學建立了友好合作關系,有效促進了中華優秀傳統文化的對外傳播。

            已有國內100余所高校參觀學習,已成為宣傳展示吳地優秀傳統文化的主要陣地和窗口,成為無錫地區非遺傳承、文化育人的重要載體和平臺。

            3年來,共接待柬埔寨教育部長、歐美國家相關合作院校的校長、國外來賓,包括加拿大、日本、韓國等國的留學生30余批次,100余人。在“一帶一路”建設、柬埔寨海外大學等對外合作項目中,也體現出了無錫商業職業技術學院的校園非遺文化特色。

            四、非遺文化發展方向

            接下來,我校將進一步凝練、打造非遺特色校園文化品牌活動,充分利用校史館、藝術作品展覽館、非遺文化傳承研究中心、傳統文化技藝協同創新中心等文化育人載體,進行非遺文化進校園的分類分層教育,強化非遺文化進校園的輻射和影響。在上級教育部門的指導和地方政府的支持下,融合地方特色文化,傳承非遺傳統技藝,促進中華優秀傳統文化在校園內外的傳播。

            經過3-5年的建設,探索具有非遺文化特色的高職院校文化育人模式,把學校建設成為具備鮮明特色的中華優秀傳統文化教育示范基地,服務高職院校高素質高技能人才的培養目標,服務高職院校“立德樹人”的根本任務。


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