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            特色案例

            晨讀文化 北京市商業學校

            讓“‘讀訓賽評四位一體’的晨讀訓練”助力學生放飛夢想

            ——北京市商業學校校園文化品牌典型案例

            桃李周庭淡淡風,學子晨誦瑯瑯聲。在北京市商業學校的校園里,柳色如煙,梨花如雪。這春風沉醉的清晨,洋洋盈耳的還有那整齊清脆、響遏行云的讀書聲。

            這是一種經過了系統設計、長期訓練的有特色的晨讀新形式:統一的誦讀內容對接職教,主題明確;規范的站姿坐姿如小白楊般筆直而舒展,三個完美的90度不差分毫,甚至執書的手勢與角度都驚人地一致;在每名學生的臉上,出現頻率最高的就是燦爛而自信的笑容。

            這就是北京市商業學校自2002年以來堅持不懈進行晨讀訓練的最直接成果。

            一、建設背景

            習近平總書記在加快職業教育發展作出的重要指示中強調:“要樹立正確的人才觀,培育和踐行社會主義核心價值觀,著力提高人才培養質量,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚,努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”李克強總理提出“要把提高職業技能和培養職業精神高度融合”。這對做好新形勢下學校德育工作提出了新要求。

            作為全國首批中職改革發展示范校,北京市商業學校把晨讀這一傳統教育形式,打造成“以提升學生職業素養和人文素養為主旨、融合優秀傳統文化和企業文化內容、‘讀訓賽評四位一體’”的具有鮮明職教特色的新型晨訓模式,成為學校堅持立德樹人,實現“培養德能兼備現代職業人”目標的響當當的校園文化品牌,更成為實現學生人人成才、人人出彩,成就精彩人生的奠基工程。

            二、建設目標

            一個主旨:培養德能兼備現代職業人。

            兩個核心:提升學生職業素養和人文素養;打造職教育人特色和校園文化品牌影響力。

            三個習慣:樂意讀書習慣;文明禮儀習慣;良好職業行為習慣。

            四位一體:以誦讀為基礎,以訓練為關鍵,以競賽促成效,以考評測質量,讀訓賽評相互滲透,融為一體。

            五個一百:熟記100句中華美德(名言警句、素養英文);背誦100首經典詩詞;閱讀100篇名篇佳作;演講100個職場故事;領悟100個企業文化理念。

            三、建設內容與過程

            學校通過調查研究,了解需求,提煉出15項學生綜合職業素養訓練指標,確定晨訓的切入點,集中優勢人力資源,組建編委團隊,編寫了專門用于晨訓的讀本——《晨讀時光》。經過統籌規劃,系統設計,將讀訓相結合,課內課外相結合,人人參與和分類指導相結合,分層推進和多部門聯動相結合,制定切實可行的工作方案。在工作過程中,整體推進,分類指導,實施有機銜接的工作環節。如今,經過十多年的教學探索,我校已經形成“讀訓賽評”四位一體的晨讀晨訓模式。

            “讀訓賽評四位一體”的晨訓模式,是以提升學生職業素養和人文素養為目標,以誦讀為基礎,以訓練為關鍵,以競賽促成效,以考評測質量,讀訓賽評相互滲透、有機銜接的模式。

            1.“讀”——以誦讀為基礎

            “書讀百遍,其義自現”。在誦讀形式上,有個人的朗讀、朗誦、閱讀,有班級的齊誦、輪誦、領誦;在誦讀內容上,既選取了古今中外的經典文學作品,也選取了著名企業的文化理念和知名企業家的經典案例,還選取了古今中外的名人名言、格言警句、勵志故事等。

            豐富的內容和多樣的形式,不僅激發了學生的閱讀興趣,提高了語言表達能力,也使學生在誦讀中品味優秀傳統文化和中華美德的魅力,感受優秀企業文化的力量,更重要的是使每一名正處在人生春天、帶有人生夢想的中職學生,從“讀”中堅定理想信念,樹立自尊自信和積極樂觀的精神,為全面可持續發展奠基。

            2.“訓”——以訓練為關鍵

            注重實踐教育、體驗教育和養成教育是培養技術技能型人才的特點。學校在專門時間,安排專門訓練內容,組織專人進行指導、檢查、記錄和評價,保證訓練這一關鍵環節的有效實施,有效促進學生良好職業行為的養成。

            訓練內容包括:第一,訓練學生的讀誦技巧,規范普通話的標準發音和英語的語音語調,提升語言表達能力;第二,訓練學生的站姿、坐姿及文明禮儀,強化職業行為習慣養成;第三,提升學生的審美情趣,培養人文素養;第四,訓練學生的集體意識,注重班級和諧,加強團隊協作能力;第五,訓練學生對職業環境的適應力,自覺以崗位規范、企業紀律約束自己,培養職業道德。

            3.“賽”——以競賽促成效

            豐富多彩的競賽活動以主題月引領,貫穿學年始終。既有弘揚優秀傳統文化的詩文朗誦比賽,又有體現優秀企業文化的“我的職業偶像”演講比賽;既有體現學生文化修養的征文競賽,又有展現職業特點的職業生涯規劃比賽;既有班級層面的讀書交流主題班會,又有校系層面的晨訓效果展示競賽。競賽活動提高了學生對晨訓的興趣,搭建了展示學生風采、展現班級凝聚力的平臺,營造了濃厚的文化氛圍,促進了良好校風、學風的形成。

            4.“評”——以考評測質量

            在考評內容上,考評學生的誦讀質量、出勤情況、紀律規范和精神面貌等;在考評形式上,將自評與同學之間互評有機結合、課內與課外有機結合、個人考評和集體考評有機結合,晨訓考評與禮儀考評、班級8S管理考評有機結合;在考評結果上,設立個人“晨訓素養證書”和班級“流動紅旗”,評選“晨訓標兵”和“晨訓示范班”。通過考評檢測、提高晨訓質量。

            四、建設效果

            自推行晨訓以來,我們收獲了豐碩的成果,編寫并出版了主題鮮明的專用讀本,打造了具有商校特色、讀訓賽評四位一體的工作思路和方法,獲得了各級領導、學生、家長等多方面的好評。許多職業學校慕名來校學習考察,學校的學生面貌、禮儀風采、校園文化廣受好評;以晨訓為亮點的校園文化建設工作,受邀多次對外宣講培訓;新華社、中國教育報、新華網……十幾大新聞媒體專題報道過學校包括讀訓一體的晨訓在內的做法和事跡。

            1.“在北京商校我看到了未來中國強大的基礎。”——韓國校長

            這是韓國濟州島女子商業學校代表團到學校參觀晨讀訓練時,看到精神飽滿的學生,聽到鏗鏘有力的書聲,韓方校長無限感慨的盛贊,從中我們不難聽出對群體的力量和學習的力量的欽佩之情。

            2.晨訓是我在商校的“超愛”——學生

            晨訓活動深入到學生生活的方方面面,發揮著或顯性或隱性的積極作用。學生樹立了自尊自信,積極參加各級各類活動。每年都有數以千計的學生參加“文明風采”競賽活動,獲獎率在90%以上。學校“年年有創新,學年有重點,學期有計劃,月月有主題,周周有活動,天天都精彩”的系列校園文化活動,讓學生找到了自己的過人之處,由“我不行”變成“原來我也行”,在商校多彩的舞臺上人人精彩。

            在“溫情離校”畢業晚會上,學生們深情地回顧晨訓時振奮齊心的場面,甚至全體畢業生自發地齊聲朗誦最喜愛的篇章。當《少年中國說》、《自信宣言》、《明日歌》……在晚會現場回蕩,那一刻,所有的人除了感動,更會訝異于晨訓對學生潛移默化的影響力!

            我校優秀學生代表牛瑞祺同學入學初曾是一個自卑羞澀的女孩,正是包括晨訓在內的各項活動和訓練,讓她樹立了自信、激發了潛能,多次在各類比賽中獲獎,2012年被評為北京市“優秀學生”,是獲此殊榮的10名學生中唯一的中職生,2013年光榮地加入中國共產黨,并被北京聯合大學漢語言文學專業本科錄取。

            3.“商校學生職業素養高,我們歡迎。”——企業領導

            學校成為多家企業指定的人才培養基地;建立了訂單班、冠名班;設立了企業冠名獎學金。用人單位一致稱贊商業學校學生綜合職業素養高——知禮儀、懂規矩、有愛心、講誠信,有較高的職業素養;善合作、樂助人、會溝通、顧大局,有良好的人際協調能力;技術強、應變好、上手快、肯學習,有過硬的專業能力和實踐能力。“我們需要這樣的人。”企業一致反映。

            4.“沒想到晨訓讓孩子發生這么大變化。”——家長

            學生家長們真誠地說:“我們做夢也沒想到孩子們會有如此精彩的表現!太讓我們震撼了!我們真的選對學校了!我們為孩子們的表現感到驕傲和自豪!”

            從前周末不帶一本書回家的學生,開始經常把晨訓讀本帶回家朗讀了;在家里愿意和家長交流了,尊重長輩了,更有孝心了,更愛護幼小了,懂禮貌了,有規矩了;心態變得陽光快樂、積極樂觀,待人溫暖、熱情、友善、包容;參與各種技能訓練和社團活動的學生多了,一些學生變被動參與為主動策劃活動了,充分顯示自己的才華;從未獲得過一張獎狀的學生開始不斷贏得各種榮譽了……許多家長主動向親朋好友介紹商校,紛紛申報成為學校家委會的成員,參與到家、校共育的合力中來。

            5.“我們和學生在晨訓中一起成長著。”——教師

            晨訓采用一種潛移默化的正面引導,使學生在不知不覺中提高了文學品味與審美情趣。從前語文課堂上學習難度最大的文言文部分,在學生認真完成晨訓的前提下,變得老朋友般熟悉起來。《勸學》中的經典句子,在課堂上被學生侃侃而談,準確而精煉。令老師們驚喜之余,更加意識到,只要有意識去培養、去引導、去設計,職業學校的學生也能承擔起文化傳承的重任。

            同時,在指導學生晨訓的過程中,教師們通過一次次的整編讀本,一番番的精確指導,也明顯感覺到了自身的進步。老師們說:“這個過程真的很累,但自己也和學生一起提高了。了解到晨訓中其它學科的內涵,豐富了相關主題自己的專業知識,還深化了立德樹人的理念。”

            總之,晨訓已成為堅定理想信念,增強自尊自信,培養良好行為習慣的有效形式;成為傳承優秀民族文化,培養學生人文素養的有效載體;成為實現校園文化與優秀企業文化融合,提升學生職業素養的有效抓手;成為促進學生全面可持續發展,助力學生激發、追逐和成就夢想的有效途徑。


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