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            特色案例

            金融文化 浙江金融職業技術學院

             以文化人  以業育人

            ——浙江金融職業學校金融文化建設的探索與實踐

            作為金融職業學校,校園文化植根于金融文化這塊沃土是毋庸置疑的。金融文化是浙江金融職業學校的職業標志、是學校學生的專業素質的綜合顯現,金融文化育人的過程,在某種程度上就是學生鮮明職業能力的錘煉過程。學校通過金融文化育人的過程,在某種程度上就是學生鮮明職業能力的粹煉過程。

            一、營造全景的金融文化氛圍

            任何一個走進浙江金融職業學校的人都會強烈地感受到一種撲面而來的金融文化氣息――八米高的主雕塑“立”,其正面看是古鏟形幣,鐫有“匯通天下”四字;校園內所有主要建筑物都是以金融機構的簡稱冠名的:興業行政樓、浦發圖書信息中心、深發展教學樓、國壽保險教學樓、華夏田徑場、中信廣場等等,學校西北角蔥蘢茂密的是“紹興金融林”,圖書館東側供學子門徜徉閑坐的是“嘉興金融長廊”;國信教學樓下,是以“孕育”命名的貝殼狀雕塑,貝是人類最古老的貨幣,既象征著金融的淵源,也生動地展示了學校育人的關愛之情。最醒目的是,在學校主干道上,有一組橋、石、畫組成的景觀“金融之旅”:“由此而前,你將經歷一次與金融的親切對話……”,橋的兩側欄板上,鐫刻著中央銀行、國有銀行和所有全國性商業銀行的行標以及諸多知名的證券公司、保險公司的徽標名稱,橋北端的一塊巨石上則刻有幾乎全部浙江省內地市級以上商業銀行的行標。這些陌生或似曾相識的圖案激起了學生的濃厚的興趣,往往會駐足察看甚至觸摸一番,也有幾個學生因為對一個圖標的歸屬認識不同而在路邊爭執起來,甚至“打賭”求證答案。從興業行政樓到廣發文體中心,從中信廣場到金葵花藝術中心,所有的樓堂館所都由校企合作單位冠名,讓每一位置身其中的師生都能感受到金融的文化、職業的氣息。

            二、打造全方位的金融文化育人環境

            金融文化在本義上是一種融通文化,學校為了讓學生深刻體悟其中的含義,從靜態和動態兩個方面對學生加以教育引導。

            靜態方面,學校投資數百萬元建立“貨幣金融博覽館”、“金融票據館”,這是省內第一家在高校建立的貨幣博覽館,它搜集了從先秦到現代的、以及國外的大量貨幣,陳列了諸多交易現場和交易設備,形象生動地展示了人類的融通智慧和金融文化之美,給以前從未接觸過金融的學生和外來受訓人員以極強的文化沖擊力。建成具有現代金融象征意義的“金苑華爾街”。華爾街的外墻上,鑲嵌著顯示即時滬深指數和外匯牌價的大型電子顯示屏,華爾街內,股票、債券、外匯、期貨等各種理財產品展示其中,并建有模擬實戰平臺,引入學校金融系的“808投資工作室”,開辦學術沙龍,不定期舉辦投資創富論壇…… 

            動態方面,學校的校園文化活動在每一個年度的規劃上就非常突出金融文化的主題設定,無論是上半年的科學文化藝術節還是下半年的社團活動節,金融知識講座、股票擂臺賽、技能大賽都是其中必不可少的,活動中,生動的形式、專業的契合、增值的喜悅給了青年學子們以很大的文化暗示,融通之美得以傳遞,金融文化逐漸成為學生的日常生活。

            金融職業學校培養的學生,由于從業狀態和就業環境的不同,常被稱為不同于白領、藍領的“銀領”。為這“銀領”二字,浙江金融職業學校整個金融知識和職業能力傳遞上做足了文章、下透了功夫。首先是金融通識教育。只要是浙江金融職業學校的學生,不論哪個專業,一進校,都要上五門校本課:《金融基礎》、《互聯網金融》、《個人理財》、《經濟學基礎》、《會計基礎》;大金融類相關專業都要過兩個技能關:“點鈔與反假貨幣技術”、“中文輸入”、“傳票”。在此基礎上,學校創新教學手段,創造性地提出“兩個1/4制度”,即專業課程中的1/4的教學內容或1/4專業課程由行業、企業專家和業務骨干講授。實施這種制度,雖然操作起來比較復雜,教學運行和調度也有不少矛盾,學校也要投入大量財力,但教學效果好,學生喜歡聽!

            三、鍛造全融合的以業育人載體

            2008年3月學校創設“銀領學院”,是獨立設置的二級學院,先后與工商銀行浙江省分行、農業銀行浙江省分行、中國銀行浙江省分行、建設銀行浙江省分行、郵儲銀行浙江省分行、浙商銀行、杭州銀行、浙江泰隆銀行、臺州銀行、寧波銀行、浙江省農村信用聯社、信達期貨等60多家銀行、證券期貨公司等金融機構開展訂單式人才培養。銀領學院學生規模每年保持800人左右,10年來已累計培養9567名畢業生。經過銀領學院與訂單單位一年的共同培養,98%以上的學生達到了訂單單位制定的人才培養標準,被訂單單位錄用,畢業時順利地走上了工作崗位。此舉在金融教育界引起矚目,更在廣大學子心中激起了波瀾――如何接受金融文化的全面熏陶,以一種真正的“銀領”姿態邁入金融行業,成為學生一個普遍思考的問題。

            銀領學院一是實行訂單人才培養,構建產教深度融合的機制,實現了用人單位崗位需求與學生就業意向、崗位要求與教學內容、工作流程與教學過程、崗前培訓與人才培養的全面對接;二是搭建訂單選拔平臺,實現了用人單位崗位需求與學生就業意向的精準對接,通過訂單選拔與培養平臺,訂單單位的崗位需求與學生就業意向充分表達,完成了精準的對接,保證了90%以上訂單班的學生能走上滿意的工作崗位,同時訂單單位對學生的滿意度達到90%以上。三是校企雙方共同制定教學計劃,實現了崗位要求與教學內容的緊密銜接。各訂單單位則結合各自的要求制定自己班級的行業教學方案,統籌考慮實習進度和上崗時間安排在大三第一學期和第二學期組織實施,保證了教學內容、實施進度和崗位要求、上崗時間的緊密銜接。

            在教育教學中學校更加強調立德樹人,實施素質教育,重視學生可持續發展能力的培養;訂單單位則側重于職業技能訓練和崗位能力培養。雙方有機協同,共同形成育人合力,培養德才兼備的高素質應用型金融人才。銀領學院辦學和人才培養,一方面體現了金融高職開放辦學的教育特色。訂單培養,確立了學生的“準員工”身份,學院在引入企業的設備、師資、培訓、標準與需求等方面,使企業有了積極性,解決了開放辦學的難題。銀行的培訓基地、實習網點都根據教學需要對銀領學院教師和訂單班的學生開放,銀行的職業技能競賽、業務比賽等活動也都主動邀請銀領學院的師生參與。浙商銀行、郵儲銀行浙江省分行等銀行甚至直接將培訓基地建在了學校,實現了雙方教育優勢互補、教學資源共享。第二方面實踐了優質銀領的人才培養目標。銀領學院和商業銀行等金融機構合作,共同培養面向商業銀行業務一線的高素質高技能應用型金融人才,取得了突出成效。每年都有大批銀領學院畢業生在銀行的職業技能比賽、業務競賽、演講比賽等各級各類比賽中獲獎,特別是在銀行系統的職業技能比賽中,銀領學院畢業生不管是獲獎人數還是獲獎等級,都令行業刮目相看。銀領學院的畢業生每年都是訂單單位各分支機構爭相選聘的對象,受到用人單位的歡迎。三還發揮了輻射引領的示范效用。進入銀領學院訂單班,實現到金融機構優質就業,是大一、大二學生的就業夢想。低年級學生以銀領學院訂單班選拔的標準要求自己,以銀領學院學生的高素質、高技能水平作為自己努力的標桿。銀領學院學生也經常回原系、原專業參加活動,幫助低年級學生確立目標,指導、引領他們的成長成才,對推進全校的校風學風建設,發揮了良好的示范作用。

            四、是鑄造了“三維文化”育人體系的專業基石

            學校在長期的辦學實踐過程中,廣泛汲取中外職業院校的辦學經驗和文化成果,逐步形成了具有學校自身特色又寓含高職院校辦學共性的“三維文化”育人體系。所謂“三維文化”育人體系,是指“誠信文化”、“金融文化”和“校友文化”在育人工作三個維度上的交融。誠信是社會主義核心價值觀與金融從業人員職業道德的統一,是浙金院育人的文化之魂;金融文化是金院學子的文化主干,是其立身之本;校友文化是浙金院育人的文化之鏈,是學校文化育人的獨特魅力之所在。

            誠信,是現代金融的靈魂。學校在辦學實踐和人才培養過程中始終注重學生誠信品質培養,早在學校籌辦高職院校之初,就將學風清晰地定格為“誠信、明理、篤行”,高舉誠信文化精神之旗,并從價值觀念、行為規范、組織保障、環境營造等各方面培養學生的誠信品質,培育和踐行現代金融從業人員的核心價值觀,使誠信文化滲透在學生成長成才的每一個階段和每一個環節。

            校友是學校的名片。窗體頂端

            校友,是學校的名片。學校辦學四十多年累計為浙江省乃至全國的金融機構輸送了近6萬名優秀的經濟金融人才,約占全省金融從業人員的1/4,前期畢業生大多已走上領導崗位或成為業務骨干,有近百名校友成為省級分行及以上領導,其中支行副行長以上干部5000余人,學校被譽為浙江省金融界的“黃埔軍校”、“行長搖籃”。由于“浙江銀行學校(浙江金融職業學院)校友會”這一法人社團的注冊存在和良好運作,同時也由于金院人固有的情結,“校友”,在浙江金融職業學院已不再是單個的歷史名詞,而是一種文化,已成為一種激勵學生奮發向上的力量,成為學院和諧辦學生態的有機組成部分。校友文化滲透在校園環境的每個角落。

            誠信,讓學生立身;金融,讓學生立業;校友,讓學生立世。“三維文化”育人體系,實現了時空的交融和匯聚,讓學生優質成長成才有了文化之魂。


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